辛清念代表：
您好！您提出的《关于教职工放学后协助留守儿童进行课后作业辅导的建议》已收悉。首先，衷心感谢您对我县教育事业的关心与支持，您的提案聚焦留守儿童课后作业辅导难题，充分体现了人大代表对民生问题的高度关切和责任担当。经深入研究，结合我县实际，现答复如下：
当前，我县农村留守儿童课后作业辅导缺失问题确实亟待解决。您提出的教职工放学后协助辅导的建议立意深远，对提升留守儿童学业水平、促进家校社协同育人具有重要意义。尽管我县农村学校充分发挥寄宿制学校优势，在对留守儿童辅导方面做了大量卓有成效的工作，但还有安排不精细、管理不到位、辅导方案针对性不强等问题。结合您的建议，今后，我们将高度重视留守儿童学业帮扶工作，从以下多方面积极探索解决途径。
一是优化校内课后服务管理。学校结合留守儿童学习情况，制定分层作业计划，在晚自习或课后服务时段，由值班教师对基础薄弱的留守儿童进行针对性作业答疑，对学有余力的学生提供拓展学习指导，同时，建立作业动态调整机制，根据学生掌握情况及时优化作业内容和难度，确保辅导更具实效性；推行“小导师”互助模式，在班级内选拔学习成绩优秀、责任心强的学生担任“小导师”，在课后服务期间与留守儿童结对，通过“一对一”或“一对多”的形式，开展作业互助和学习交流，学校定期组织“小导师”培训，传授辅导方法和沟通技巧，提升其帮扶能力，充分发挥学生群体间的互助作用。
二是挖掘校内教师资源潜力。弹性调配教师工作任务，学校统筹安排教师工作，合理精简非教学任务，将教师从繁琐事务中解放出来。例如，优化教育科研、迎检迎评等工作流程，减少重复性工作，为教师留出更多精力参与留守儿童作业辅导。同时，建立教师轮值辅导制度，让教师轮流承担课后作业辅导任务，避免个别教师负担过重。强化教师学科协同辅导，以学科组为单位，组织教师开展集体备课和教研活动，针对留守儿童作业中的共性问题，共同探讨解决方案和辅导策略。在课后服务时段，安排不同学科教师联合值班，为学生提供多学科作业辅导，提高辅导的全面性和专业性。
三是建立校内学习激励机制。设立学习成长奖励，学校设立“学习进步奖”“作业之星”等荣誉奖项，对在作业完成、学习成绩等方面表现突出的留守儿童进行表彰奖励，激发其学习积极性和主动性。同时，将学生的学习进步情况及时反馈给监护人，增强监护人对孩子教育的信心和重视程度。打造特色学习空间，学校利用现有资源，打造专门的留守儿童学习活动室，配备图书、学习资料和多媒体设备，为学生提供安静、舒适的学习环境。在活动室设置学习打卡墙、心愿树等互动区域，鼓励学生自主学习和分享交流，营造浓厚的学习氛围。
四是强化家校沟通。组织学校定期开展家访、家长会等活动，通过“家长学校”“家庭教育讲座”等形式，提升留守儿童监护人的教育意识和辅导能力。推广使用家校沟通平台，教师及时向监护人反馈学生学习情况，指导其在家进行作业辅导，形成家校教育合力。
下一步，我局将持续关注留守儿童教育问题，加强统筹协调，积极探索创新工作方法，努力为留守儿童营造良好的学习和成长环境。也恳请您继续关心支持我县教育工作，多提宝贵意见和建议，共同推动我县教育事业高质量发展。
再次感谢您对教育工作的关注与支持！
镇安县教育和体育局